"Мы хотели понять суть факторов, воспроизводящих неравенство в образовании. Конкретнее, сосредоточились на том, как образовательный и культурный фон родителей влияет на шансы ребенка получить высшее образование", – говорит один из авторов исследования, доцент Института общественных наук Таллиннского университета и постдокторант Университета Констанца Трийн Лаури.

Исследователи проанализировали ситуации шести стран: Эстонии, Чехии, Италии, Швеции, Германии и Великобритании. Учитывались три важных фактора, которые благоприятствуют обучению: мать с высшим образованием, отец с высшим образованием и большая домашняя библиотека. Группа тех молодых людей, у которых были все три пункта из этого списка  сравнивалась с теми, у кого был только что-то одно.

Выяснилось, что количество семей со всеми тремя благоприятными условиями со временем увеличивается, но их положительное влияние на дальнейшее обучение имеет тенденцию к снижению. В то же время негативное влияние отсутствия благоприятных факторов усилилось.

"В большинстве сравниваемых стран, если оба родителя не имеют высшего образования, а дома мало книг, вероятность того, что ребенок не получит высшего образования, составляет почти 100 процентов", – говорит соавтор исследования, профессор кафедры социальных наук Таллиннского университета Эллу Саар.

Эстония в сравнении с другими странами

Негативное влияние отсутствия благоприятных условий было велико во всех проанализированных странах, но особенно ярко оно проявилось в Эстонии и Чехии. Это также согласуется с результатами предыдущих исследований. "Высшее образование матери и количество книг в доме всегда были важными факторами, объясняющими различия в результатах обучения эстонских детей", – комментирует Трийн Лаури. Однако, по ее словам, было все же удивительно, насколько явно прослеживается влияние низкого уровня образования родителей и недостаточного выбора книг на дальнейшее обучение детей.

Среди других стран выделялась Швеция, где отсутствие высшего образования у родителей и нехватка книг не играли такой большой роли и не препятствовании продолжению образования ребенка. С годами негативный эффект от отсутствия фоновых условий в Швеции уменьшился. Это значительно отличается от структуры образовательного неравенства в других рассмотренных странах.

Германия была довольно похожа на Эстонию, где благоприятные фоновые условия, как правило, оказывают меньшее влияние на образовательный путь следующего поколения, в то время как неблагоприятные условия являются значительным препятствием для продолжения образования. В случае с Великобританией, однако, проявилась противоположная тенденция. По сравнению с другими странами, неблагоприятное происхождение было меньшим препятствием для получения высшего образования.

 Книги формируют условия для роста

Исследование опиралось на данные исследования навыков взрослых PIAAC, в котором респондентов просили оценить, среди прочего, количество книг в их домах по шкале 0–500. В опросе приняли участие около 5 000 жителей Эстонии.

Данные не включали информацию о том, читают ли дети книги на самом деле. "Предыдущие исследования показали, что иметь книги важнее, чем читать их", – говорит Эллу Саар. По ее словам, у эстонцев в домах больше книг по сравнению со многими другими странами.

По мнению исследователей, обилие книг в доме детства свидетельствует об определенном типе родителей и создаваемой ими домашней обстановке, что положительно влияет на обучение и общее развитие ребенка.

Исследование было опубликовано в International Journal of Comparative Sociology.