Карили Лаазик, ученица тартуской гимназии имени Кристьяна Яака Петерсона, на основе почти 600 примеров исследовала, какие вопросы задают эстонские десятиклассники на уроках семейного воспитания на протяжении восьми лет. "Тема важна, потому что дома, в нашем культурном пространстве, о сексе не принято говорить: по крайней мере, не обстоятельно", – пояснила она в своем выступлении на конференции.

По словам Лаазик, если в семье не обсуждают сексуальность, то достоверную информацию на эту темы молодые люди могут получить только в школе. Однако уровень обучения в разных учреждениях отличается и у учителей нет конкретных педагогических инструкций. "Таким образом, молодые люди черпают информацию из интернета. Но там очень много мифов и дезинформации, что размывает представление молодежи о сексуальных отношениях", – сказала она.

Лаазик разделила вопросы, задаваемые молодыми людьми, на несколько категорий. В  большинстве, то есть в 184 случаях, молодых людей интересовала тема полового акта. В эту категорию автор исследования отнесла вопросы, например, о физических ощущениях, удовольствии и разговорах о сексе. "Они спрашивали, как обсуждать тему с партнером и как отказаться от секса", – привела она в пример. По словам Лаазик, половой акт в учебной программе вообще не упоминается: "Поэтому молодежь получает большую часть информации из порнографии, которая сильно приукрашена в коммерческих целях. Это не способствует развитию сексуальности молодежи".

По словам школьницы, тревожно большое количество молодых людей (в 32 случаях) интересовалось темой сексуализированного насилия. Она уточнила, что в учебной программе затрагиваются различные виды, его признаки и способы получения помощи. "К сожалению, в программе не говорится о том, как относиться к травме и справляться с последствиями, а это то, о чем школьники действительно хотели знать", – отметила она. В то же время вопросы молодых людей показали, что они не очень хорошо освоили часть о получении помощи.

В целом, по словам Лаазик, большинство вопросов были тревожными. Например, молодые люди спрашивали, допустимо ли сексуальное насилие, нормально ли не хотеть заниматься сексом, действительно ли оргазм можно испытать только после родов. "Поскольку многие вопросы задавались именно в форме "правильно ли это?" и "нормальный ли я?", школьники, очевидно, не усвоили представления о том, что сексуальность очень разнообразна", — сказала Лаазик.

Также, по ее словам, молодые люди не рассматривают секс как удовольствие для обеих сторон. "Глядя на вопросы, стало совершенно ясно, насколько популярна имитация оргазма. Кроме того, они не видят грани между реальными ситуациями и порно", — сказала она. Также стало очевидно, что, если процесс не доставляет удовольствия или есть другие проблемы, молодые люди не умеют разговаривать об этом друг с другом.

"Если бы больше обучали самовыражению и сам школьник осмеливался и умел говорить о сексе, в том числе о техническом аспекте, многие из этих вопросов решились бы сами собой", – сказала Лаазик в интервью Novaator после презентации. Также, по ее словам, учебная программа вообще не касается сексуальных дисфункций. "Секс обсуждается минимально, а о том, что может пойти не так или о негативных аспектах не говорится вообще", – отметила она.

По мнению Лаазик, учебная программа основана на несколько устаревших понятиях, и молодые люди находятся на шаг впереди нее: "Если в программе написано, что половой акт — это форма близости в отношениях, то студенты понимают, что это нечто большее. Половой акт не обязательно должен быть связан с любовью, его также можно рассматривать как совершенно отдельную форму взаимодействия".

В то же время, автор исследования считает, что вопросы, связанные с семьей и воспитанием детей тоже не следует оставлять без внимания. По ее словам, тему сексуальности можно обсуждать и в более ранних классах, а когда она будет пройдена, нормально говорить о браке и семье. По словам Лаазик, старшеклассники не отождествляют себя с семейной жизнью, а беременность в молодом возрасте в обществе воспринимается довольно неодобрительно.

Меньше всего вопросов у молодежи было о венерических заболеваниях и беременности, которые больше обсуждались в школе. "По моему мнению, в старших классах не следует так много времени уделять заболеваниям, передающимся половым путем. Об этом много говориться и в основной школе", – сказала Лаазик. По ее словам, эти темы обсуждаются на уроках биологии и достоверную информацию о них легко найти в интернете.

Подробнее стоило бы говорить о том, что волнует молодых людей, потому что так можно предотвратить множество проблем. "Нужно выяснить, о чем они уже знают, и что хотели бы узнать. При составлении учебной программы стоило бы прислушиваться к мнению самих молодых людей", – считает она.

Табуированное обучение

На той же конференции результаты своего исследования представила и магистр Таллиннского университета и консультант Пельгулиннаской государственной гимназии Катрийн Кютт-Оад. В своей работе она изучала ожидания молодых людей от сексуального образования. "Моей задачей было выяснить, что для них означает словосочетание "сексуальное образование" и каким оно по их мнению должно быть", – сказала она.

"В ходе бесед и интервью в фокус-группах выяснилось, что есть очень хорошие преподаватели гуманитарных наук, которые прекрасно выполняют свою работу, но их мало", — сказала Кютт-Оад. Скорее оказалось, что на занятиях по половому воспитанию у молодых людей возникло чувство отчуждения. Например, порой бывало, что определенные темы не обсуждались, а другие сопровождались дискомфортом и табуированностью. "Отчуждение возникает потому, что сексуальное воспитание и жизненный опыт не совпадают", — сказала магистр.

Отчуждение может происходить двумя способами. "С одной стороны, у меня уже есть некоторый опыт, который был до того, как до меня дошел учебник, учитель, образовательная программа, посещение музея или, наконец, разговор с родителями", — перечисляет она. С другой стороны, по мнению Кютт-Оад, молодые люди могут чувствовать противоречие: "Как ученик средней школы, я нахожусь в месте, где я хочу быть свободным и так далее, но мне говорят о планировании семьи. Тогда я думаю: погодите, я не собираюсь этого делать в ближайшем будущем". Иными словами, подросток может осознавать, что знания о семейной жизни ему потребуются, но сейчас это его не интересует.

"Когда молодые люди во время интервью оценивали свои уроки в области полового воспитания, было много критики", — сказала Кютт-Оад, у которой сложилось впечатление, будто темы сексуальности затрагивались лишь вскользь. Впрочем, картина не так ужасна, потому что в завуалированном виде об этом все же говорили.

Интервью, проведенные в фокус-группах показали, что сами молодые люди привыкли обсуждать секс. "Об этом сейчас говорят активно и очень разнообразно. Соответствующий словарный запас сильно пополнился", – отметила Кютт-Оад. Несмотря на наличие источников на эстонском языке, молодые люди ищут информацию скорее на англоязычных ресурсах. В будущем, по мнению Кютт-Оад, стоило бы изучить, как на молодежь влияет Tiktok, где циркулирует много контента, связанного с сексуальностью.

Уроки полового воспитания

За презентациями последовала панельная дискуссия, в которой помимо Карили Лаазик и Катрийн Кютт-Оад также приняли директор Кярдлаской школы и основатель Объединения человековедения Маргит Кагадзе, преподаватель человековедения Йыгеваской гимназии и руководитель Объединения человековедения Силья Пийр, а также сотрудник Тартуского молодежного центра Маркос Парве

По словам ведущей дискуссии Трине Тамм, по итогам можно выделить три мысли. "Прежде всего, нужна осознанность — каковы мои сильные и слабые стороны, есть ли пробелы в знаниях. Нужны быть готовым признать это", — сказала Тамм. Во-вторых, преподаватели не остаются один на один со своими непростыми темами: они могут найти опору в лице молодежных работников, в клиниках сексуального здоровья и в социальных сетях. "В-третьих, важно любопытство: я, как педагог, хочу открыть для себя эту тему вместе с молодежью", – добавила Тамм.

Маркос Парве отметил вклад молодежной работы. Если в школе учителю приходится заниматься предметами и времени на все вопросы учеников не хватает, то на помощь может прийти молодежный центр. "К сожалению, многие педагоги не знают, какие возможности предлагают молодежные центры. Там молодой человек может получить консультацию, которую в небольшом городке едва ли найдешь где-то еще, информацию о здоровье, а также, например, презервативы", – сказал он.

Высказывалось беспокойство, что в некоторых школах руководство не поддерживает проведение сексуального образования, а учитель человековедения может подвергнуться стигматизации в коллективе. Кютт-Оад отметали, что у нее совсем другой опыт: "Порой администрация очень поддерживает и говорит, что мы хотим, чтобы молодые люди были самостоятельными. Чтобы они были готовы совершать ошибки, экспериментировать, пробовать в разных ситуациях — и сексуальность не исключение".

По мнению участников дискуссии, будущие учителя могли бы получать некоторую подготовку в работе с такими темами в университете, но обязательной она вряд ли станет. Кроме того, по мнению Кютт-Оад, отсутствие полового воспитания лучше, чем плохое половое воспитание, так что тем, кто не готов обсуждать с учениками такие вопросы, стоит остаться в стороне.

Также, по мнению магистра, было бы здорово, если бы знания в области сексуальности можно было бы получать не только в школе, но и в других местах. "Например, давайте соберем вместе группу по интересам и обменяемся опытом. Подумайте, как было бы здорово, если бы люди в возрасте от 8 до 80 лет могли бы поговорить о человеческой сексуальности", – сказала она. По мнению Кютт-Оад, оглядываясь назад в историю, в таком коллективном обсуждении не было бы ничего странного – раньше о сексуальности говорили более открыто, чем считается: "Быть ​​за столом переговоров как равноправный партнер и говорить о своих потребностях очень важно и сегодня".

Если по мнению Кютт-Оад, обращение с различными гендерными идентичностями на школьных уроках оставляет желать лучшего, то, Кагадзе считает, что сексуальное образование должно также касаться гетеросексуальной молодежи. "Вопрос гендерных ролей с годами изменился. Сегодня, по крайней мере для старшеклассников, вопрос мужественности и женственности больше не является проблемой. Скорее, у них возникают ценностные конфликты с родителями по определенным темам", – сказала Силья Пийр. Все участники согласились, что в плане сексуальной идентичности каждый волен иметь свои чувства и желания, если все стороны согласны с происходящим. "Вешать ярлыки – это неправильно. Каждый имеет право быть тем, кто он есть", – сказала Пийр.

Презентации и дискуссии "Воспитание человека и половое воспитание глазами молодежи" состоялись на конференции по половому воспитанию "Первый поцелуй", которая прошла 17 мая в Эстонском национальном музее.