Психологи из Тартуского университета изучили, как время, проводимое членами семьи за экранами, влияет на речь и коммуникативные навыки детей. Для этого они проанализировали данные 421 семьи с детьми в возрасте от 2,5 до 4 лет, собранные до пандемии коронавируса.

По словам Тийи Тульвисте, профессора психологии развития Тартуского университета, в исследовании сконцентрировались на том, сколько времени родители и дети проводили перед экранами в выходные дни. "Выходные – это время, когда родители планируют, чем заняться всей семьей. В рабочие дни дети долго находятся в детском саду, а затем часто посещают дополнительные занятия. Поэтому свободного времени остается немного", – объясняет Тульвисте.

Родители должны были заполнить анкету, чтобы оценить, насколько часто мама, папа и ребенок пользуются различными экранными устройствами. Они также должны были указать, для чего: для развлечения, обучения или общения, а в случае родителей – для покупок.

Оказалось, что и дети, и их родители чаще всего используют экранные устройства в развлекательных целях. Дети младшего возраста в основном смотрели мультфильмы. Также было обнаружено, что ни один из видов экранной активности не был связан с более высокими результатами тестов на разговорную речь. А вот с ухудшениями показателей коррелировало пристрастие любого из членов семьи играть в компьютерные игры.

"Многие родители считают, что дать ребенку какую-нибудь электронную игру или включить телевизор – это быстрый и эффективный способ успокоить его в ситуациях, когда он хнычет или находится в плохом настроении. Однако в долгосрочной перспективе это не лучшее решение, поскольку ребенок не учится регулировать свои эмоции", – объясняет профессор.

В среднем дети в возрасте 2,5-4 лет в Эстонии проводят перед экранами 1,8 часа, их матери – 4, а отцы – 4,3, говорится в исследовании. "1,8 часа – это довольно много, учитывая, что ВОЗ и Американское общество педиатрии рекомендуют ограничиться одним часом", – говорит Тульвисте. По данным исследования, только треть детей проводили время перед экраном в пределах часового лимита, а 6,7% детей вообще не использовали подобные устройства.

Семьи были разделены на три группы в зависимости от количества экранного времени матери, отца и ребенка: низкое, среднее и высокое. Как правило, если родители проводили много времени перед экраном, то и дети тоже. В семьях с высоким уровнем экранного времени родители использовали экранные устройства в среднем около семи часов, или почти полный рабочий день. В выходные дни дети, растущие в этой группе семей, в среднем проводили перед экраном почти три часа в день.

Исследование показало, что дети из этой категории хуже справлялись с тестами на словарный запас и грамматику. Возможно, это связано с тем, что экранное время "заменяет" общение.

"Самое важное для развития речи детей младшего возраста – это общение глаза в глаза, когда вы разговариваете с ребенком, чтобы он мог быть активным коммуникатором. Лучше всего ребенок овладевает языком, взаимодействуя с другими. Это важно не только для речи, но и для когнитивного развития, а также для построения близких отношений с родителями", – говорит профессор.

По словам Тульвисте, родители часто не придают большого значения развитию речи и навыков общения своих детей. "Однако исследования все чаще показывают, что это оказывает большое влияние на то, как ребенок будет вести себя в будущем: например, насколько хорошо он научится читать и писать, что является основой для обучения в школе и требует внимания", – отмечает она.

Тульвисте советует родителям задуматься о том, сколько времени они и их дети проводят перед экранами. Именно дома закладываются основы здорового образа жизни, в том числе привычка разумно использовать экранные устройства.

Важно, чтобы экранное время не использовалось в ущерб занятиям, способствующим развитию детей этого возраста. Ребенок должен иметь возможность достаточно общаться, читать книги вместе с родителями, играть и двигаться. "Выходные могут стать хорошим временем, чтобы заняться чем-то интересным в кругу семьи и забыть, хотя бы на время, о существовании цифровых устройств", – говорит она. 

Исследование было опубликовано в журнале Frontiers in Developmental Psychology.