Однако ученые считают, что, хотя совместное времяпрепровождение имеет множество преимуществ, на успехи в учебе помощь родителей не влияет.

В двух наборах данных, охватывающих учащихся государственных и частных начальных школ, исследователи из США не обнаружили существенной связи между помощью родителей в выполнении домашних заданий и успехами ребенка в математике или чтении.

"Таким образом, наши выводы ставят под сомнение десятилетия поощрения родительской помощи и контроля над домашним заданием", — пишут авторы.

Вопрос о том, какую помощь родители должны оказывать детям в выполнении домашних заданий, обсуждался учеными уже давно. При правильном отношении ребенок может полюбить учебу, однако слишком активное участие скорее снижает результаты тестов.

Родителям тоже не всегда нравится этот труд. Исследования показывают, что взрослые порой воспринимают домашние задания как стресс, а это может создать напряженность и давление в семье.

Большинство исследований фокусировались на детях старшего и среднего школьного возраста, однако ученики начальной школы находятся на особенно важном этапе развития, когда помощь с домашними заданиями может иметь гораздо большее влияние - как отрицательное, так и положительное.

Поэтому ученые из США решили сосредоточиться именно на детях с 1-го по 5-й класс. Для этого авторы нового исследования использовали наборы данных с 1997 по 1998 год и за 2011 год. В отличие от предыдущих работ, при анализе результатов они также учитывали такие переменные, как социально-экономический статус и образование родителей.

Выяснилось, что даже с учетом уровня и интенсивности родительской помощи в выполнении домашних заданий, никакого влиянияна успехи в учебе обнаружено не было. 

Сильное давление

Точных причин авторы работы назвать не могут, но приводят несколько возможных объяснений. Во-первых, виной тому может быть стрессовая обстановка, которая не способствует обучению. Во-вторых, причина может быть в том, что родители делают большую часть работы за детей, вместо того, чтобы учить их думать самостоятельно. В третьих, родители не обучены, как учителя, передавать знания по чтению и математике следующему поколению.

"Дети не получают опыта преодоления трудностей, — объясняет исследователь образовательной политики Катерина Бодовски из Пенсильванского государственного университета. — Начальная школа — это не только получение знаний, но и развитие навыков и привычек ребенка".

Помешать обучению могут также завышенные ожидания. Если ребенок чувствует, что родитель дышит ему в затылок, это может добавить ненужного напряжения. В то же время, учитель, который занят другими детьми, пугает меньше.

Это не обязательно означает, что помощь в выполнении домашних заданий не приносит никакой пользы. Исследование не делало различий между типами помощи родителей, а концентрировалось только на том, какое влияние это оказывает на академическую успеваемость. Например, в некоторых случаях, это может привести к тому, что родители будут проводить больше времени со своими детьми, что может быть полезно для психического здоровья.

Кроме того, отчеты с точки зрения детей показывают, что родительская поддержка связана с более высокими достижениями, поэтому команда ученых указывает, что необходимо различать разные типы родительской помощи в выполнении домашних заданий.

Дистанционное обучение

Авторы признают, что, хотя результаты их работы показывают, что помощь родителей с домашним заданием не приводит к улучшению оценок, они не изучали обучение во время пандемии COVID-19.

Ответственность за преподавание в 2020 году внезапно превратилась в странный баланс между учителем и родителем, а помощь с выполнением заданий, вероятно, стала ключевым фактором успешного дистанционного обучения. По словам Катерины Бодовски, коронавирус сделал участие родителей в школьной жизни навязанной версией домашнего обучения: "Это сильно отличается от помощи родителей с домашними заданиями, когда ребенок посещает обычную школу".

Тем не менее, авторы предлагают педагогам и политикам в будущем переосмыслить рекомендации по домашним заданиям. Просить родителей о помощи, возможно, не лучший способ обучить следующее поколение.

Исследование было опубликовано в Journal of Research in Childhood Education.