Многие образовательные учреждения обеспокоены широким использованием чат-бота, поскольку студенты могут использовать его для написания эссе и решения других задач. Однако, по словам профессора Кристиана Тервиша, который написал об успехах ChatGPT, на учебные программы следует взглянуть свежим взглядом, а искусственный интеллект нужно интегрировать в образование.

Согласно недавней статье, инструмент искусственного интеллекта ChatGPT успешно извлек информацию из тематических исследований, а ответы чат-бота были превосходными. При этом программа не смогла понять сложные математические задачи и ответить на более запутанные вопросы.

В настоящее время ChatGPT находится в свободном доступе на сайте компании-разработчика OpenAI. Бот, изначально предназначавшийся для имитации разговоров, к сегодняшнему дню в той или иной степени овладел большим количеством языков.

В Эстонии уже есть такие случаи

Эндла Рейнтам, проректор Эстонского университета естественных наук, утверждает, что инцидент самым непосредственным образом затрагивает университеты, потому что во время обучения студенты часто пишут эссе, отчеты и исследовательские работы. "Поскольку программа также позволяет вставлять ссылки, это очень хороший инструмент для подготовки обзоров литературы и литературных работ", — объясняет Рейнтам.

По его словам, в Эстонском университете естественных наук уже был случай, когда студент представил текст, подготовленный чат-ботом. "Поскольку эстонский язык программы еще слабый, то и текст был таким же", — говорит Рейнтам. В то же время для большинства сотрудников и преподавателей вуза тема пока неизвестна и нова.

Проректор Таллиннского технического университета Хендрик Волль признает, что влияние чат-бота варьируется от области к области. "В целом в Техническом университете есть пять областей обучения: инженерия, информационные технологии, естественные науки, экономические науки и морская академия. Цель плана развития университета состоит в том, чтобы еще больше сосредоточиться на проблемном и проектном обучении. В настоящее время нынешние чат-боты все еще застряли на математических и инженерных задачах более высокого уровня", — отмечает он.

Впрочем, по словам Волля, если сейчас опасаться нечего, это не значит, что все не изменится в ближайшем будущем. "Нельзя сказать, что эти изобретения никак не касаются нас. Они уже напрямую затрагивают экономический факультет TalTech", — говорит он.

Декан экономического факультета Технического университета Энн Листра считает, что если такое мошенничество возможно в университете, занимающем седьмое место в мире по рейтингу QS, то, несомненно, Эстония тоже должна волноваться. "Проблема с некоторыми предметами существует не только потенциально, но и реально. И не в очень отдаленном будущем", — говорит он.

По словам проректора Тартуского университета Ауне Валк, о подобных случаях в Тартуском университете не известно. В то же время, она не отрицает, что вскоре эта тема станет актуальной: "Конечно, нас это будет беспокоить. Мы до сих пор доверяли системам обнаружения плагиата, но очевидно, что робот их, так сказать, преодолеет, если создаст оригинальный текст", — признает она.

Мария Мурумаа-Менгель, доцент медиаисследований Тартуского университета, отмечает, что, хотя официально подтвержденных случаев нет, это не значит, что их не было. "Возможно, мы просто не смогли ничего обнаружить", — говорит она.

Новый союзник учителей?

Ни одно из упомянутых высших учебных заведений пока не приняло мер против чат-бота. По словам Энна Листра, университеты обязательно должны учитывать развитие технологий. "Плагиат и списывание — самые большие академические преступления", — говорит он.

Мария Мурумаа-Менгель признает, что очень рада тому, что эта тема активно обсуждается в Тартуском университете среди студентов, преподавателей и педагогов. "Я не знаю, может быть это розовые очки, но я чувствую, что все затаили дыхание в надежде на новые возможности и учебные задачи", — описывает она.

Сама она также выступает за использование чат-ботов в обучении вместо их запрета: "Я знаю, что это скользкий путь, и есть много узких мест. Но если подумать, почему человек должен писать какие-то небольшие потребительские тексты? Почему это не может сделать робот?"

Хендрик Волль и Эндла Рейнтам согласны с тем, что новые решения могли бы способствовать обучению. "Учителя должны осваивать такие возможности и, скорее, использовать их в своих интересах", — отмечает Рейнтам.

Например, лектор мог бы дать студенту задание подготовить текст при помощи робота, а затем отредактировать его самостоятельно. "Это совершенно другой тип работы. Базовый текст берется откуда-то еще, и с ним нужно работать критически и предметно. Я считаю, что это очень важный навык", — отмечает Мурумаа-Менгель. С другой стороны, доцент признает, что таким образом студент рискует потерять способность писать что-то творчески с нуля.

Как бороться с плагиатом?

До сих пор университеты ищут академических мошенников при помощи системам обнаружения плагиата. "Нет прямого способа понять, что текст написан роботом. Если робот собирает оригинальный текст, существующие системы поиска плагиата не найдут его", — утверждает Эндла Рейнтам. 

По словам Энна Листра, первая защита от таких инцидентов — продолжать обеспечивать общую культуру академической честности в университетах. Во-вторых, по его словам, помогает профессиональный настрой педагогического коллектива. "Например, с дипломными работами такие случаи всплывают, если налажено нормальное сотрудничество с научным руководителем", — отмечает Листра. Однако Рейнтам советует лекторам быть осторожными: "Если студент, который обычно испытает трудности с написанием текстов, вдруг выдает безупречную работу, можно заподозрить использование посторонней помощи".

Все проректоры считают, что возврат к традиционным устным и письменным экзаменам мог бы быть одним из способов избежать злонамеренного использования чат-ботов.